Om den korrekte brug og betjeningsprocedurer for lysfeltsmikroskopi
1. Nogle elever sagde: Forstørrelsen af et lysfeltmikroskop er lig med okularet ganget med objektivlinsen. Det korrekte udsagn er: forstørrelsen af et mikroskop er lig med forstørrelsen af okularet ganget med forstørrelsen af objektivlinsen.
2. Nogle elever lægger ofte papir, hår, blade og endda fingre direkte under mikroskopet til observation. Desuden er materialet placeret på en reflektor til observation. Den korrekte tilgang er: objektet, der skal observeres, skal gøres tyndt og gennemsigtigt.
3. Flyt det justerede lysfeltsmikroskop efter ønske, så du ikke kan se noget, når du ser på objekterne i andre elevers mikroskopers synsfelt. Når du tørrer den optiske linse, er du vant til at tørre den frem og tilbage gentagne gange eller bruge for meget kraft. Dette vil beskadige den optiske akse af objektivlinsen og okularet eller beskadige antirefleksbelægningen på overfladen af objektivlinsen (okularet), hvilket påvirker klarheden af objektbilledet og okularet.
Den korrekte betjeningsmetode er: Brug linserensepapir til forsigtigt at tørre i én retning, eller tør forsigtigt fra midten og udad. Hvis du bare vil fjerne støvet på linsen, skal du bare blæse det væk med en hårtørrer.
4. Når du skifter objektivlinser med forskellig forstørrelse, skal du bruge objektivlinsen direkte i hånden, hvilket nemt vil få objektivets optiske akse til at vippe. Fordi objektivlinsekonverteren er en vigtig komponent, der kræver høj mekanisk præcision, er dens roterende plade lavet af kobberlegering, som har stabil ydeevne, men materialet er blødt, og gevindene beskadiges let af kraft. Hvis man ofte trækker i objektivlinsen med kraft, vil det få det optiske systems akse til at vippe, hvilket får objektivlinsens parametre til at ændre sig, hvilket påvirker kvaliteten af mikroskopet og påvirker observationseffekten. Den korrekte betjeningsmetode er: Hold i det roterende håndtag på mikroskopets næsestykke med dine hænder og drej det.
5. Vip mikroskopet, når du observerer den midlertidige montering. Dette vil få vand til at strømme til scenen, korrodere og forurene scenen. Derudover kan de materialer, der skal observeres (såsom dyreceller), løbe væk med vandstrømmen.
6. Jeg er ikke vant til at holde begge øjne åbne, når jeg observerer genstande. Jeg observerer med mit venstre øje og åbner altid det ene øje og lukker det andet. Hvis du ikke er vant til at se med venstre øje, tegner du ved hjælp af dit højre øje.
7. Ignorer forskellen i synsfelt mellem objektiv med lav forstørrelse, objektiv med høj forstørrelse og olielinse. For en bestemt type lysfeltmikroskop er synsfeltet omvendt proportionalt med forstørrelsen, det vil sige, jo højere forstørrelsen af mikroskopet er, jo mindre synsfeltet. Når mange elever bruger mikroskoper, klager de ofte til deres lærere: Jeg kan se meget tydeligt under en linse med lav effekt, men jeg kan ikke finde målet, når jeg skifter til en linse med høj effekt. Årsagen er, at jeg ikke er bekendt med synsfeltprincippet og kun groft kan finde det under lav forstørrelse.
Efter at have observeret målet skynder jeg mig at skifte til en højeffektlinse. Som et resultat er den del, der skal observeres, ikke inden for synsfeltet af højeffektlinsen, og målet kan naturligvis ikke findes.
8. Ignorer linserne med lav og høj forstørrelse, og brug olielinser til at justere det indfaldende lys. Mange elever har for meget belysning, når de bruger linser med lav effekt, og svag belysning, når de bruger højeffekt linser eller olielinser. Den korrekte tilgang er: Brug en linse med lav forstørrelse til at belyse lyset jævnt i en klar blålig-hvid farve. Når du skifter til en linse med høj forstørrelse eller olielinse, skal du udvide membranen eller bruge en konkav reflektor og en opadgående kondensator for at forbedre det indfaldende lys. Den mest videnskabelige metode er naturligvis at bruge en transformer til at styre kunstige lyskilder, og det er mest hensigtsmæssigt at justere intensiteten af indfaldende lys.
Kort sagt virker brugen af et lysfeltmikroskop simpelt, men det er ikke nemt for eleverne rent faktisk at betjene det på en standardiseret måde og bruge det dygtigt. Kun under videnskabelig vejledning af lærere og virkelig føle og opleve ting personligt kan vi lære noget, have det sjovt med at lære og derefter dyrke vores innovative ånd og undersøgende evne.
